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马加爵事件反应了当代中国的什么教育问题
1、中国人的教育观太过功利，这是由于我们中年以上的人所接受的教育缺乏人性的教育。对下一代只要求他们努力，读书。但目的就是将来挣大钱，因此这些孩子感情冷漠。
2、谢百云对孙云晓[文]说：从现在的教育体[章]制来看，我们中国教[来]育的问题是很多的。[自]我不想先评论马加爵[Z]，但我想谈谈当今教[B]育问题。首先是乱收[L]费，特别是重点初中[O]，农村的孩子读点书[G]真是难，这对于义务[文]教育很不相称；第二[章]是学校素质教育，名[来]义上是素质教育，实[自]质上还是以分数作为[Z]衡量学生的重要依据[B]。
3、马加爵一案的发[L]生， 原因很多，学校德育[O]机制不完善是其中重[G]要因素之一。目前许[文]多大学里的德育教育[章]非常薄弱，也是不争[来]的事实。对于德育课[自]程领导不重视，学生[Z]不当回事，逃课学生[B]很多，尽管大学都有[L]德育课，实际上许多[O]学校都是形同虚设，[G]对学生的道德 教化作用不大，由此[文]，出现马加爵现象也[章]就不足为怪了。
4、当然马加爵案例[来]反应的是一个社会问[自]题，越来越多的人笑[Z]贫不笑娼，该如何自[B]处值得思索。
5、我国的教育制度[L]是重学习教育而轻心[O]理教育，重成功教育[G]而轻挫折教育，这就[文]使得现在的年轻人大[章]多存在心理障碍、心[来]理疾病、心理问题等[自]；常表现为焦虑、紧[Z]张、悲观、失望等，[B]严重的还怀有仇恨、[L]绝望等情绪。
6、对于这个问题，那些唬人的哲学是苍白的。大学生马加爵由于打牌与室友发生冲突引发杀人事件，引起社会教育各界的关注。从心理学角度来看，马加爵具有情感缺失、社交障碍、反社会人格，最后导致心理扭曲。当今教育应重视学生的心理健康教育。
对于马加爵事件你有什么启示?要简短,明了!!!
贫寒不是谁的错误。一个大学生应该知道尊重他人、理解他人、关心他人，而不是歧视和取笑。人与人之间的袒诚和平等，如果让人感受不到，有的只是歧视、取笑和嘲讽，那么隔阂就是积怨的闸门。
启示：在某些时候给[O]予他人适当的宽容，[G]并能为他人设身处地[文]的设想一下，有时候[章]宽容别人也是善待自[来]己。 马加爵事件反映出的[自]不仅是一个社会问题[Z]，越来越多的人笑贫[B]不笑娼，如何自处值[L]得思索。
从马加爵一天杀死一人，而且在这样漫长的作案过程中，竟然没有一个人发现破绽的事实，可以充分地证明：被我们自视很高的关天的生命，是完全可能无声无息的、毫无痕迹地消失的，是完全可能在毫无预感的条件下被杀害的。
马加爵的案例揭示了什么心理现象
1、启示是：在某些时候给予他人适当的宽容，并能为他人设身处地的设想一下，有时候宽容别人也是善待自己。当然马加爵案例反应的是一个社会问题，越来越多的人笑贫不笑娼，该如何自处值得思索。
2、第二，马加爵案[O]件可以揭示出我们学[G]校教育当中的缺陷。[文]我们的教育是不均衡[章]的，只偏重于智力教[来]育，忽视了一个人的[自]其他方面，比如人格[Z]教育、情商教育、人[B]生教育，还有道德的[L]、法律的、是非的等[O]等方面的教育，特别[G]是以性格为核心的人[文]格培养与教育。
3、当然马加爵案例[章]反应的是一个社会问[来]题，越来越多的人笑[自]贫不笑娼，该如何自[Z]处值得思索。
4、担惊受怕、疑神疑鬼，自保意识强烈到极端、到病态的程度，精神处在随时反击的极度紧张状态，灵魂极度扭曲。 产生根源：由于长期性的生活压力、人格羞辱、疾病折磨等原因导致持续性的神经紧绷，精神处于高度戒备状态，随时准备进行反击，甚至先发制人，从而形成攻击性人格。
5、内心孤僻，扭曲[B]。马加爵出身贫寒，[L]凭努力考上大学，但[O]就在即将步入社会，[G]展现人生精彩的关口[文]上，用极端的手段结[章]束了同窗好友以及自[来]己的人生。这起充满[自]了矛盾色彩的案件，[Z]用在一种残酷的方式[B]，在21世纪之初，[L]把学生法治观念教育[O]和心理健康教育的重[G]要课题，摆在了中国[文]社会面前。
6、从马加爵一天杀死一人，而且在这样漫长的作案过程中，竟然没有一个人发现破绽的事实，可以充分地证明：被我们自视很高的关天的生命，是完全可能无声无息的、毫无痕迹地消失的，是完全可能在毫无预感的条件下被杀害的。
马加爵案例能获得何种启示?
启示：在某些时候给予他人适当的宽容，并能为他人设身处地的设想一下，有时候宽容别人也是善待自己。 马加爵事件反映出的不仅是一个社会问题，越来越多的人笑贫不笑娼，如何自处值得思索。
从马加爵一天杀死一[章]人，而且在这样漫长[来]的作案过程中，竟然[自]没有一个人发现破绽[Z]的事实，可以充分地[B]证明：被我们自视很[L]高的关天的生命，是[O]完全可能无声无息的[G]、毫无痕迹地消失的[文]，是完全可能在毫无[章]预感的条件下被杀害[来]的。
所以，马加爵就是这[自]样的教育模式下的一[Z]个典型。没有健全的[B]人格，没有良好的素[L]质，这样的大学生更[O]是举不胜举。
第二，马加爵案件可[G]以揭示出我们学校教[文]育当中的缺陷。我们[章]的教育是不均衡的，[来]只偏重于智力教育，[自]忽视了一个人的其他[Z]方面，比如人格教育[B]、情商教育、人生教[L]育，还有道德的、法[O]律的、是非的等等方[G]面的教育，特别是以[文]性格为核心的人格培[章]养与教育。
对此，马加爵的忏悔[来]书可以给我们以启发[自]：“当你想犯罪的时[Z]候你要明白——最大[B]的受害者其实是你最[L]亲最爱的人！”马加[O]爵还忘了一个很重要[G]的受害者：就是他自[文]己！(Ⅲ)马加爵没[章]有做人的原则和底线[来]伦理 做人是要有原则的，[自]一个最基本的原则就[Z]是要有自己的底线伦[B]理。
有问题，如果是爱的教育出现悲剧的可能性就小，可现在恰恰是分的教育。有影响，这个要从心理学分析。多看看心理学方面的书。做些了解。我们应该引以为戒，并对自己做反思，有没有极端的，负面的想法或做法。还有就是做人要谨慎。
