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露拉事件取样观察法如何写
观察内容，观察地点，观察时间。观察内容：对儿童生活自理方面的吃饭行为进行观察，儿童是否需要老师的督促，是否能够自己独立完成。观察地点：幼儿园各班级中。观察时间：每周四从吃饭前5分钟开始观察至幼儿吃饭结束。共持续两周。
常用的婴幼儿观察记录法有哪些
1、日记法日记法是用来记录小朋友生长和发展的数据，详细地记录了婴幼儿发展中的改变。使用日记法可以记下小朋友大致的发展情形， 也可以将观察焦点集中在某一或几种发展的层面，例如，语言、 社会、认知、动作技巧的发展。
2、日记描述法：又[文]称儿童传记法，是针[章]对观察对象进行长期[来]的跟踪观察，以日记[自]形式记录观察对象行[Z]为表现的方法。日记[B]描述法是幼儿研究的[L]传统方法，是在日常[O]生活中边观察边记录[G]，能系统地获取幼儿[文]身心发展的连续变化[章]，能提供长期、较详[来]细的第一手资料。
3、常见的游戏观察[自]记录方式如下：扫描[Z]观察法：这种方法是[B]指在固定时间段里对[L]幼儿一次进行轮流观[O]察，可以帮助教师粗[G]线条地了解全班幼儿[文]的游戏状况。定点观[章]察法：选择某个区域[来]进行一段时间系统细[自]致的观察，这种方法[Z]比较适合教师想要了[B]解某个区域幼儿游戏[L]的全过程。
4、常用的观察记录方法如下：儿童传记观察法：对被试进行长期的跟踪观察，描述性地记录观察对象的行为表现和行为变化。轶事观察记录法：对比日记描述法，只是研究特定的行为，例如研究者感兴趣的、认为有价值的行为，又或者是一些异常行为。
在什么情况下可以采用事件取样法
1、事件取样记录数据的方式，一般以描述性属于质的数据，有时也配合已发展出来的查核表来计算行为的数量。它和时间取样法，都是在研究幼儿行为时被研究者认同使用的主要观察方法。时间取样观察法是指取样观察法的一种。与“事件取样观察法”相对。在预定的时间对情境中被试的各种现象反应进行全面的观察。
2、可用于比较广泛[O]的行为事件。事件取[G]样观察法是指取样观[文]察法的一种。与时间[章]取样观察法相对。对[来]预先规定的靶子事件[自]即特定的言语或行为[Z]在自然条件下所进行[B]的观察。1914年[L]由霍恩首次用于研究[O]儿童的课堂参与行为[G]。保留了事件发生的[文]背景。收集资料所用[章]的时间比较经济。可[来]用于比较广泛的行为[自]事件。
3、例如，某研究者想观察某幼儿在游戏中的攻击性行为，就可以利用事件取样法。具体操作为，首先给攻击性行为下操作性定义，如某幼儿打、推、咬或大声叫喊别的幼儿，当这个幼儿在游戏中一旦出现攻击性行为，观察者就进行记录。事件取样法常用于观察儿童的游戏、攻击行为、社会交往或师幼互动等。
什么是时间取样,什么是事件取样
1、事件取样观察法是指取样观察法的一种。与“时间取样观察法”相对。对预先规定的“靶子事件”即特定的言语或行为在自然条件下所进行的观察。时间取样观察法是指取样观察法的一种。与“事件取样观察法”相对。在预定的时间对情境中被试的各种现象反应进行全面的观察。
2、时间取样作为研[Z]究者的使用，是一种[B]实用且有效的方法，[L]当然教保人员在适当[O]的观察训练后也可以[G]发展成为自己观察幼[文]儿有利的工具。时间[章]取样法在一九二○年[来]代中期，由欧森(W[自]illardO1s[Z]on)用来研究儿童[B]在教室中表现出习惯[L]性紧张的一套方法。[O]这种方法适合观察发[G]生频率较高的行为。[文]
3、时间取样是在一定时期内选取特定时间进行观察的方式。比如：观察某位小朋友是否积极回答老师的问题，每周选取一天，每天选取同一老师的一节课，每节课选取15分钟，连续观察四周，这就是时间取样。观察仅限于选取的15分钟内教师提问时孩子的积极回应行为，其余时间和其余事件一概不予观察。
4、一个是特定时间内，一个是某段时间内。时间取样：在事先设定的时间内，规律性间隔或随机性间隔观察和记录所选择的行为，某段时间=全部时间。事件取样：是指选择某一特定的事件作为记录的对象，只要事件一出现，便进行记录的方法。
