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如何看待喊楼这个行为?
是一种发泄行为。所谓“喊楼”，即在毕业生离校之际，少则三两人，多则几十人，相约到喊楼对象的宿舍楼下，向对方大声喊出以表达爱意为主、平时心中未曾抒发的情感与祝福。可以说这种现象是阈限中“羞”的释放，所以说，在不违反规定的前提下，喊楼是可以被人理解的。
高校学生喊楼的行为，通常是因为他们对于某些社会热点话题或者校内政策表达不满或者抗议。也有一些人是为了寻求自我表达，借此宣泄情感。此外，一些学生在学习压力或者生活困境下，会选择这种方式来放松身心。虽然“喊楼”现象在高校中并不鼓励，但是也不能否认它有一定的积极意义。
总的来说，喊楼是一种具有特定文化内涵的集体行为。它不仅是一种表达情感的方式，也是一种促进集体参与和交流的手段。通过这种活动，人们能够迅速集结并共同关注某个话题或事件，从而增强彼此之间的联系和认同。
有哪些大学反对封闭管理
事发西安外国语大学。网传现场视频显示，9月20日晚，该校多个宿舍楼内学生进行集体喊楼，尽管现场声音混杂，但仍可听见“解封”的呼声。据媒体报道，此次事件系因不满疫情期间封闭管理下极差的生活条件，部分学生进行的无组织、自发的行为，持续约30分钟。出现的这一幕让人惊讶。
我国江西省的江西师[文]范大学和江西外语外[章]贸职业学院取消了校[来]园封闭管理，这两所[自]学校相比之下也是最[Z]早取消封闭管理的学[B]校，然后就是陕西省[L]的西北大学、西安交[O]通大学也解除了封闭[G]。
是因为云南民族大学[文]的封闭式管理非常不[章]公平，他们只疯了学[来]生并没有缝里面的老[自]师和其他的公职人员[Z]，所以之前孩子们觉[B]得对自己很不公平。[L]其他人也觉得这所学[O]校的封闭管理是完全[G]没有用的。只封了学[文]生。今年由于特殊的[章]原因，很多学校都采[来]用了封闭式的管理，[自]因为他们想用这样的[Z]方式保护里面的学生[B]和老师。
江西全面取消校园全封闭管理，目前，江西外语外贸职业学院、江西师范大学已下发通知，要求各部门取消校园全封闭管理，学生可凭学生证、校园卡等证件正常进出，进入校园时做好“健康码”查看和体温检测。
高三学生集体喊楼太热血了,这一幕让你想到了什么?
1、这一幕让我想到了自己的高中时代。而且也联想到了高中时代记忆深刻的事情。其实对于每一个成年人来说，在进入社会经济生活的过程中，才会明白读书的时间阶段才是最美好的年龄。所以在比较空闲的时间也会联想到自己之前读书期间发生的事情。高三学生集体喊楼。
2、首先很多地区高[L]三学生都开始集体喊[O]楼的现象。而且在集[G]体喊楼的过程中，不[文]仅让自己高中校园的[章]生活变得格外热闹。[来]而且也会通过这种方[自]式释放自己内心的学[Z]习压力，从而让自己[B]在进行高考的过程中[L]，能够拥有一种比较[O]轻松的心态。但是各[G]个地区高三学生集体[文]喊楼的状态，给人的[章]感觉是非常热血的。[来]
3、一，高三学生集[自]体喊楼太热血了 有许多学校都会有一[Z]些仪式感，有的是学[B]生会提前准备蛋糕来[L]庆祝毕业。在高中最[O]后一堂课里，很多学[G]生都流下眼泪，和老[文]师紧紧抱在一起，之[章]后没有多少机会见到[来]，作为曾经的战友，[自]互相鼓励过，彼此陪[Z]伴过。
4、近日，被高三学子集体喊楼的视频给震撼到了，那才是青春最美好的样子。
如何看待合工大喊楼
1、合工大喊楼事件，可能是一个同学带头一喊，其他同学跟风而上，看似偶然，实则必然，有其背后深层次的原因。一是管理上的简单粗暴。
喊楼的事件
1、喊楼是中山大学学生毕业的传统保留“节目”，许多年来一直在一代代中大人中传承着，每年广州的媒体也会竞相报道这一盛况。当然，这一独特的毕业场面，在全国其他大学也广泛存在。
2、合工大喊楼事件[B]，可能是一个同学带[L]头一喊，其他同学跟[O]风而上，看似偶然，[G]实则必然，有其背后[文]深层次的原因。一是[章]管理上的简单粗暴。[来]
3、是一种发泄行为[自]。所谓“喊楼”，即[Z]在毕业生离校之际，[B]少则三两人，多则几[L]十人，相约到喊楼对[O]象的宿舍楼下，向对[G]方大声喊出以表达爱[文]意为主、平时心中未[章]曾抒发的情感与祝福[来]。可以说这种现象是[自]阈限中“羞”的释放[Z]，所以说，在不违反[B]规定的前提下，喊楼[L]是可以被人理解的。[O]
4、高三学生集体喊[G]楼。在浙江杭州和温[文]州以及台州多地的高[章]中校园，出现了很多[来]集体喊楼的歌曲。而[自]且集体爬楼的场面，[Z]也让很多网友都觉得[B]特别的动容。甚至觉[L]得高三学生通过这种[O]喊楼的方式，可以释[G]放出自己内心的压力[文]。所以大部分网友都[章]是比较支持高三学生[来]集体喊楼的方式，而[自]且觉得这种方式相对[Z]来说是比较健康的。[B]
5、将是未来的挑战。总结而言，华南农业大学喊楼活动的失败，反映了学生与学校之间在沟通、理解与期望上的鸿沟。活动组织者需要更深入地了解学生的需求和顾虑，以更有效的方式激励学生参与，同时学校应当调整管理策略，以更灵活、包容的方式满足学生的需求，避免此类活动的再次失败。
