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历史上有哪些骇人听闻的真实事件?
1、长平之战：战国时期，秦国将领白起在长平之战中，成功包围并击败了赵国军队，赵括战死，40余万赵军士兵投降。白起随后将这些降军活埋，此事在历史上极为罕见，令人震惊。 伊阙之战：在伊阙之战中，白起斩首韩魏联军24万人。这是白起早期建立声誉的重要战役之一。
2、历史上这些事情[文]并不少见，但在我看[章]来，最为骇人听闻并[来]真实的事件，当属长[自]平之战白起坑杀活埋[Z]了赵国40余万青壮[B]年。这次战役的起因[L]是韩国的上党郡，秦[O]国经过几年的蚕食，[G]逐渐占据了太行山的[文]孔道，切断了韩国国[章]都新郑和上党郡之间[来]的联系，韩国上党已[自]是秦国的囊中之物。[Z]
3、张巡令人做了一千多个稻草人，再用黑布裹上，在晚间，用绳子吊在城外。由于张巡之前经常搞偷袭，令狐潮对此也是谨慎对待，见城头上有黑影晃动，以为是张巡想再次夜袭，为了稳妥起见，令狐潮下令放箭。
宁可为妓,绝不为师的事件背景
在杭州女教师《宁可为妓 绝不为师》的博文中，记者看到这样一句话：“选择从妓，工作时间自由，不必为了每个月少的可怜的工资大半夜备课、准备教案，吸着粉笔灰、管着一大群调皮的学生，我不是随叫随到的夜店小姐、三陪，不会为了几十元的消费摇尾乞怜、故作媚态”。
一位杭州女教师在自[B]己的博客中发表了一[L]篇颇具争议的博文，[O]她直言：“宁可为妓[G]，绝不为师。”这一[文]言论犹如一颗石子投[章]入平静的湖面，瞬间[来]引发了轩然大波。截[自]至记者发稿时，这篇[Z]博文已经被网友广泛[B]转发和评论，讨论次[L]数已上千次，使得原[O]本宁静的网络空间变[G]得动荡不已。
在教师节即将来临之际，教师们和学生们都沉浸在庆祝的氛围中，但网络上却出现了一位杭州女教师的惊人言论。她在博客中直言：“宁可为妓，绝不为师”，这番话犹如投石入水，引发了热议。尽管博文已被网友转发评论上千次，但其背后的动机引发众多猜测。
可网络上却惊现一杭州女教师雷人语录，该女教师在博客中发博文直言不讳道：“宁可为妓，绝不为师”，博文一出，无疑是一石激起千层浪，让原本不“太平”的网络更加动荡不安。截止记者发稿时，此博文已被网友转载评论上千次。
小学教育叙事案例5篇
1、小学教育叙事案例一： 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的 激发学生兴趣，吸引学生注意力。
2、小学教育叙事小[文]故事一： 从一年级上学期期中[章]考试后，我就发现我[来]们班有几个学习成绩[自]较差的孩子。对于这[Z]些孩子还真有些无可[B]厚非，又非常无奈。[L]怎么说呢？我发现这[O]几个孩子平时还是很[G]认真，上课不太会说[文]小话开小差的，而且[章]甚至也能积极举手发[来]言。
3、案例一：在教学一线工作了十八个年头，我深知教育教学是一项任重而道远的使命。教育教学过程中，我注重用潜移默化的方式影响学生，用言传身教的方式来指导他们。在教授历史课程时，我注重将历史人物和历史事件拿出来分析，引导学生积累有意义的人生经验。
非盈利组织失灵的非营利组织失灵案例
1、财务人员变动频繁且没有按照财务制度的有关规定办理交接手续。”从中国扶贫开发协会内讧事件我们可以看出传统官办非营利组织存在的种种问题。官僚作风十足、财务操作混乱、内部人贪污腐败等等现状反映出此类非营利组织仍然“寄生”于政府资源。
2、胡曼莉的“丽江[自]妈妈”孤儿院曾被视[Z]为典范，但其与政府[B]官员合作的非营利组[L]织“丽江妈妈联谊会[O]”因账目混乱而遭到[G]审计。审计结果显示[文]存在违规使用善款的[章]问题，胡曼莉被指控[来]作假。这场纠纷中，[自]组织的独立性和财务[Z]规范性受到质疑，非[B]营利组织普遍存在营[L]利化倾向。
3、在社会中，利益驱使人们追求满足生存、享受和发展。尽管非营利组织如医疗、教育等以公益为目标，但成员仍可能因个人享受、名誉或发展需求，追求利益。如教育局挪用教育基金，非营利组织主席涉嫌诈骗等案例，揭示了在利益驱动下，组织可能偏离初衷，导致失灵。
4、营利化倾向：非[O]营利组织过度追求营[G]利，如收费项目增加[文]，收支比例失衡，公[章]益目标被边缘化。官[来]僚化倾向：政府干预[自]过多，非营利组织独[Z]立性减弱，运作越来[B]越官僚化，如英国政[L]府资助比重上升。内[O]部人控制问题：管理[G]者为追求个人利益，[文]可能滥用权力，逃避[章]监督，导致组织运作[来]偏离宗旨。
5、在中国，学者们将非营利组织定义为那些以社会公益或服务公众为宗旨的独立机构，其核心特征是不追求盈利，盈余通常不分配给组织成员，同时保持着民间组织的独立性。这些组织具备普遍公认的特性，如非盈利性、中立性、自主决策、使命感、多样性和专业性等。
